Os fatores que levam ao desinteresse pelo magistério

Os fatores que levam ao desinteresse pelo magistério


Um estudo da pesquisadora Luciana Leme, da Universidade de São Paulo (USP), chamou a atenção para o estágio atual da desvalorização do magistério no país. Segundo a pesquisa, cerca de metade dos alunos de Licenciatura nas áreas de Física e Matemática da instituição não pretende ou tem dúvidas quanto a seguir a carreira de professor da educação básica.
10 PASSOS PARA INOVAR NO ENSINO E NO APRENDIZADO

Em seu clássico On the Road, Jack Kerouac dizia gostar das pessoas que queimam como fogos de artifício. Hoje, o que não falta são jovens com a cabeça em ebulição de tantas ideias. E nem sempre são ideias simples. Muitos destes “pequenos” idealistas querem desenvolver projetos que, além de ser a base para a carreira que pretendem seguir, podem mudar o mundo. Para ajudar esses jovens a inovar, o educador e empreendedor dinamarquês Nikolai Seest já realizou mentorias em mais de 300 projetos de negócios criativos em seu país e também no exterior, como foi o caso Yes!, na Groelândia, que reúne um grupo de jovens empreendedores para, em 2 anos de formação, resolver problemas culturais, econômicas e ambientais do meio em que vivem.

Câmara aprova criação do Dia Nacional da Matemática

O Plenário aprovou nesta quarta-feira (5) emenda do Senado ao Projeto de Lei 3482/04, da ex-deputada Professora Raquel Teixeira, que cria o Dia Nacional da Matemática, a ser comemorado em 6 de maio. A matéria será enviada à sanção presidencial.
A data marca o nascimento do matemático, educador e escritor brasileiro Malba Tahan (1895-1974). Seu livro mais famoso é O Homem que Calculava.
A emenda do Senado retira dos ministérios da Educação e da Cultura a atribuição remetida ao Poder Executivo de incentivar a promoção de atividades educativas e culturais alusivas à data.
Pseudônimo árabe
Malba Tahan é o pseudônimo de Júlio César de Mello e Souza, que nasceu em dia 6 de maio de 1895 na cidade de Queluz (SP).
Ele foi crítico do ensino exclusivamente expositivo e criou uma didática própria até hoje viva e respeitada.
Para lançar-se como escritor, Mello e Souza resolveu criar uma figura exótica e estrangeira e fazer-se passar como tradutor dos seus contos e livros. O nome Malba Tahan foi escolhido devido à sua paixão pela cultura árabe, cuja língua estudou e que tem tradição na matemática.

Em reunião na sede do Conselho Nacional de Educação, na tarde desta quarta-feira (5), foi aprovado pela Câmera de Educação Básica a adequação do Parecer CNE 18/2012, que trata da jornada de trabalho do professor, a aplicação de 1/3 de hora-atividade para o planejamento de aulas.
De acordo com o presidente da FETEMS (Federação dos Trabalhadores em Educação de Mato Grosso do Sul), Roberto Magno Botareli Cesar, a Lei do Piso Salarial Nacional, n° 11.738, é clara, é obrigatório a destinação de 1/3 de hora-atividade para o planejamento de aulas, que seria corrigir prova, preparar aulas, enfim é o momento extraclasse que o professor possui para preparar a sua aula e se organizar. "Muitos municípios brasileiros justificam que não possuem verba para cumprir a aplicação da Lei, que é muito clara em sua determinação e o texto do Parecer determina que este direito seja garantido de forma gradativa. Acreditamos que isso faça com que a resistência em cumprir a Lei acabe", afirma.
O presidente da CNTE (Confederação Nacional de Educação), Roberto Leão, que acompanhou a votação do Parecer 18/2012 explicou que o texto propõe que haja um processo de negociação que esteja envolvido todos os autores interessados, como o secretário de educação e o sindicato representante da categoria. "É um momento importante e estamos avançando rumo ao cumprimento da Lei do Piso. A CNTE sempre esteve e sempre estará disposta a negociar, os nossos sindicatos filiados tem esse mesmo comportamento, e é muito importante, pois agora temos este elemento de peso para nos ajudar nessa discussão", disse.
O próximo passo para a efetivação do texto do Parecer CNE 18/2012 é a homologação pelo ministro da educação, Aloizio Mercadante. O movimento sindical da educação está acompanhando todo o andamento do processo.

Menos de 1% das escolas brasileiras têm infraestrutura ideal

Apenas 0,6% das escolas brasileiras têm infraestrutura próxima da ideal para o ensino, isto é, têm biblioteca, laboratório de informática, quadra esportiva, laboratório de ciências e dependências adequadas para atender a estudantes com necessidades básicas. O nível infraestrutura avançada inclui os itens considerados mínimos pelo CAQi (Custo Aluno Qualidade Inicial), índice elaborado pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

Fonte: Do UOL, em São Paulo*